PREESCOLAR MULTILINGÜE CANDYLAND
INFANTS 2A - PRIMER PERÍODO 2026
JAPÒN SOL NACIENTE
- - Lenguaje: Vocabulario del proyecto sobre comida japonesa (sushi; arroz, ramen; fideos, zanahoria, maíz, huevo), identificar los utensilios de comida, lectura de imágenes.
- - Matemáticas: Color blanco, naranja, amarillo, nociones: grande-pequeño, dentro-fuera, textura: blanda, dura, iniciación del círculo.
- - Sensopercepción: Discriminación visual, táctil, olfativa, gustativa.
- - Motricidad gruesa: Ejercicios de equilibrio, coordinación, gateo, conciencia corporal.
- - Motricidad fina: Manipulación de utensilios, toma de ingredientes, servido del ramen y coordinación mano-ojo, garabateo, rasgado.
- - Baby Lectura: Caperucita Roja
- - Lúdica: juego dirigido.
Actividad eje:
Para finalizar realizaremos los niños en su cuaderno realizarán garabateo de color blanco en el fondo de cartulina negra.
Inicio: Iniciaremos sentados en el suelo presentando un bowl grande con fideos de lana blanca y figuras de cartulina naranjas y amarillas. Los niños tocarán los materiales para diferenciar la textura blanda de la lana frente a la textura dura del recipiente. El objetivo es que identifiquen visualmente los tres colores del proyecto y reconozcan la forma del círculo en el borde del bowl mediante el tacto.
Práctica: Para el desarrollo, nos moveremos a un espacio amplio donde habrá un círculo gigante dibujado con cinta en el piso, el cual representará nuestro bowl de ramen comunitario. Los niños jugarán a entrar y salir del círculo siguiendo órdenes sencillas y divertidas: "¡Todos dentro de la sopa para cocinar!" y "¡Todos fuera de la sopa para descansar!". Luego, realizaremos una dinámica de tamaños utilizando pelotas grandes y pequeñas de color amarillo y naranja; el reto será clasificar los ingredientes metiendo los objetos en el bowl según la instrucción, permitiendo que experimenten la noción espacial con su propio cuerpo.
Cierre: Para finalizar, nos sentaremos en las mesas para realizar la actividad en el cuaderno, donde cada niño deberá garabatear de manera libre con crayola amarilla.
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Inicio: La profesora presentará el espacio ambientado como un restaurante japonés llamado “El Restaurante de Sakura”, mostrando imágenes del ramen y explicando de manera sencilla que es un plato tradicional que se prepara con espaguetis y diferentes ingredientes. A través de preguntas cortas y lenguaje claro, invita a los chiquis a observar el menú con imágenes y a reconocer algunos ingredientes. Se asignan roles, donde la profesora será la cocinera y los niños los clientes, despertando el interés.
Práctica: Cada niño recibe un tazón vacío y, apoyándose en el menú visual, elige los ingredientes que desea agregar a su ramen. Luego, los invitaremos a probar este platillo.
Cierre: Para finalizar, los niños realizan en su formato cartulina un rico plato de ramen.
Inicio
La miss muestra una imagen de un tazón de ramen y dice:
“Hoy llevaremos los ingredientes del ramen por un caminito japonés”.
Se invita a los chiquis a observar los aros, colchonetas y líneas en el piso.
Desarrollo
Circuito motor en secuencia:
Caminar sobre una línea en el suelo llevando un tazón vacío
→ trabaja el equilibrio.
Saltar dentro y fuera de aros
→ noción dentro-fuera y coordinación.
Gatear por una colchoneta o túnel llevando un ingrediente de juguete
→ gateo y conciencia corporal.
Lanzar suavemente el ingrediente dentro de una olla grande
→ coordinación ojo-mano.
Cada niño realiza el recorrido a su ritmo con apoyo verbal.
Cierre
Observamos la “olla de ramen” llena de ingredientes y decimos:
“¡Lo logramos, cocinamos ramen con nuestro cuerpo!”
Respiración suave y estiramientos cortos.
Inicio
La miss muestra una imagen de un tazón de ramen y conversa brevemente:
“Los fideos del ramen son largos.”
“Hoy vamos a pintar los fideos con un tenedor.”
Se presenta el material y se recuerda su uso adecuado.
Desarrollo
Cada niño recibe una hoja con el dibujo de un tazón.
La miss coloca pintura amarilla en un plato.
Los niños:
Mojan el tenedor en la pintura.
Arrastran suavemente sobre el papel formando
líneas largas y curvas, Cuando terminan los fideos:
Pegan pequeños ingredientes de papel
(zanahoria naranja, maíz amarillo, huevo blanco).
Durante el proceso se refuerza verbalmente:
“Línea larga.”
“Color amarillo.”
“Los fideos están dentro del tazón.”
Cierre
Observamos los trabajos terminados la miss coloca las obras en el
“restaurante ….. i” como exposición.
Finalizamos con limpieza de manos.
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