PREESCOLAR MULTILINGÜE CANDYLAND
INFANTILES 2A - SEGUNDO PERIODO 2026
CHÉ, ARGENTINO
- Desarrollo del lenguaje : Vocabulario de palabras que inicien con la vocal A a, identificación de la vocal A a, reconocimiento de la gastronomía de Argentina (empanada, asado, mate, chorizo), juego de memoria, rimas
- Desarrollo lógico matemático : Discriminación de colores en objetos, reconocimiento del número 1 y asociación, identificación de la figura círculo y relación con elementos del entorno, nociones: dentro/ fuera, arriba/abajo.
- Motricidad fina: Manipulación de masa (amasar, presionar, estirar), coordinación óculo-manual, coloreado, esparcir plastilina, pintura con pincel, rasgado.
- Motricidad gruesa: Desplazamientos: correr, saltar, gatear y mantener el equilibrio, coordinación y control corporal en circuitos motrices.
- Sensopercepción: Discriminación visual, prepioceptiva, táctil, auditiva, oral, emocional.
- Vida cotidiana: Valor compañerismo, organización del espacio de la cocina.
- Baby lectura : Patito feo.
Actividad eje: “Cocineros en movimiento” - Compañerismo
Durante esta semana, los niños vivirán una experiencia activa y divertida para conocer un plato típico de Argentina, como la empanada, integrando el valor del compañerismo en cada momento. Iniciaremos con un circuito motriz en el que, convertidos en pequeños cocineros, se desplazarán por el espacio recolectando “ingredientes”, corriendo, saltando, gateando y manteniendo el equilibrio en diferentes recorridos, apoyándose entre compañeros y animándose mutuamente para completar el reto. Luego, pasarán a un espacio práctico donde, de manera sencilla, manipularán la masa, la rellenarán y la cerrarán con sus manos, fortaleciendo la coordinación y el control corporal, mientras comparten materiales, colaboran y se ayudan entre sí.
Para finalizar, participarán en un juego de roles donde representarán el proceso de preparación mediante movimientos y gestos (amasar, mezclar, llevar, servir), promoviendo el trabajo en equipo, el respeto por los turnos y la cooperación, integrando así el aprendizaje del plato típico con el desarrollo de sus habilidades motrices gruesas en una experiencia lúdica, significativa y llena de compañerismo.
LUNES, 27 DE ABRIL DEL 2026
Hora Devocional y Círculo ( 8:00 A 8:40 AM)
Inicio: Iniciaremos la actividad invitando a los chiquis a sentarse en círculo y observar con atención los materiales dispuestos en las bandejas, como semillas, hojas verdes, yerba, pasto y esencias relacionadas con el mate. La docente presentará cada elemento de manera pausada, motivando la curiosidad de los niños a través de preguntas sencillas como: ¿a qué creen que huele?, ¿Cómo creen que se siente?
Práctica: Motivaremos a los chiquis a explorar los materiales utilizando principalmente el sentido del tacto y el olfato. Podrán tocar las semillas, percibir sus diferentes texturas (suaves, rugosas, pequeñas o duras) y oler elementos como la yerba, hojas verdes o pasto, identificando distintos aromas.
Cierre: Finalizaremos, incentivando a los niños a decorar con los diferentes materiales los tarritos.
Inicio: En el salón los chiquis realizarán calentamiento apoyándonos de música, estirando los brazos y piernas. Luego, se van a desplazar hacia la cancha, donde encontrarán un divertido circuito motor que explorarán con el acompañamiento de la miss.
Práctica: Los chiquis iniciarán el recorrido subiendo unas escaleras de madera. Al llegar, encontrarán un aro en el que deberán ubicar una pelota del color indicado (azul, blanco o amarillo). Luego, descenderán y se dirigirán a una colchoneta, donde realizarán rollitos. Al continuar el circuito, descubrirán un espacio especial en el que podrán dejar su huella creativa, eligiendo colores y pintando libremente.
Cierre: Para finalizar, se realizará un momento de hidratación y respiración.
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Inicio: Se presentará a los chiquis diferentes imágenes de alimentos típicos de Argentina como empanadas, asado, choripán, mate y alfajores.
Conversaremos brevemente sobre cada uno, preguntando si los conocen o los han probado. Luego, se mostrará el material: imágenes divididas en partes (tipo rompecabezas), explicando que deberán unirlas para descubrir cada alimento.
Práctica: Los niños recibirán las piezas del rompecabezas (2) con imágenes de los alimentos. Deberán observar, explorar y unir correctamente las partes hasta formar la imagen completa.
A medida que armen cada figura, se les motivará a nombrar el alimento y describirlo (color, forma, si lo han visto antes).
Cierre: Finalizaremos coloreando en el cuaderno las imágenes presentadas de los platos típicos de argentina.
Motricidad Fina (11:10 A 11:45)
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Inicio: Conversaremos con los chiquis sobre la gastronomía de Argentina, resaltando el mate. Les presentaremos el mate como una bebida tradicional que se comparte en familia, enseñándoles sus elementos (recipiente, bombilla y yerba).
Práctica: Motivaremos a cada niño a participar en la preparación del mate. Se les entregará morteros, en donde deberán agregar agua y hojitas, y machacaran para crear una pasta. Luego, pasarán la pasta creada a un vaso y colocaremos el pitillo para probar esta creación.
Cierre: Al finalizar, recordaremos el nombre de la bebida que realizamos y observaremos el resultado.
Preparación para la salida (11:45 A 12:00 PM.)
Sensopercepción ( 9:20 A 10:00 AM)
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Inicio: Invitaremos a los chiquis a observar imágenes de alimentos típicos argentinos como el chorizo, la carne, el mate y la empanada. Se motivará la participación con preguntas como: ¿Han visto alguno?, ¿Cuál les llama la atención?
Práctica: Los niños pintarán con sus dedos sobre cartón para representar alimentos típicos. Con movimientos circulares podrán crear la forma de la empanada o la carne. Con colores rojos y marrones representarán el chorizo o la carne. Con verde, el mate o sus hojas.
Cierre: Para finalizar, se realizará un juego dinámico de preposición. La docente dará instrucciones como: “coloca la empanada en tu nariz”, “pon el mate en tu cabeza” o “ubica el chorizo en tu pie”.
Receso-Merienda (10:00 A 10:35 AM)
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Inicio: Los chiquis conocerán un plato típico de Argentina, como la empanada, integrando el valor del compañerismo. Iniciáremos con un circuito motriz en el que, convertidos en pequeños cocineros, se desplazarán por el espacio recolectando “ingredientes”, corriendo, saltando, gateando y manteniendo el equilibrio.
Práctica: Luego, los niños participarán en un espacio práctico donde manipularán la masa, la rellenarán y la cerrarán con sus manos, fortaleciendo la coordinación y el control corporal.
Cierre: Para finalizar, en el formato de trabajo se reforzará la noción espacial arriba y abajo. Los niños pegarán lana en las empanadas que están arriba de la mesa y colorearán las que están abajo.
Baby Lectura (11:10 a 11:45)A.M)
Inicio: Veremos a los otros animales que miran al patito. ¿Quiénes son? (el gato, la gallina).
Práctica: Usaremos linternas. Con las luces del salón tenues, proyectaremos siluetas de animales en la pared. Los chiquis deben caminar hacia la luz y tratar de "tocar" la sombra mientras emiten el sonido del animal que ven.
Cierre: Leeremos las páginas 11 y 12 usando voces roncas y fuertes para representar a los animales que no son amigables con el patito.
Música ( 8:40 a 9:20 am)
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Inicio: Durante esta actividad, los chiquis conocerán el asado como un plato típico de Argentina a través de una experiencia divertida.
Iniciaremos con una conversación corta mostrando imágenes o elementos relacionados (asador, carne, parrilla), preguntando qué saben sobre este alimento.
Práctica: Los niños participarán en un juego simbólico en el que serán pequeños asadores.
Se les propondrá colocar la carne dentro del asador (parrilla simulada) y retirarla fuera cuando esté “lista”. Resaltando este concepto, dentro/fuera. También podrán “partir” la carne con sus manos o materiales seguros, fortaleciendo la coordinación motriz.
Cierre: Luego, en el formato módulo dentro del salón, colorearán la actividad propuesta relacionada con el asado, reforzando de manera gráfica la noción de dentro y fuera.
Lúdica / Vida cotidiana (11:10 A 11:45)
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Inicio: Recordaremos la vocal A, su sonido “Aaaa” y algunas palabras que comienzan con ella. Luego, cada niño mostrará el juguete u objeto que trajo desde casa, diciendo su nombre y resaltando el sonido inicial.
Práctica: Los niños se organizarán en pequeños grupos para intercambiar sus juguetes u objetos. Se les invitará a prestarlos por turnos, jugar juntos y pedirlos de manera amable usando expresiones como “¿me lo prestas, por favor?” y “gracias”.
Durante este momento, la docente acompañará reforzando el compañerismo, el respeto por los turnos y el cuidado de los objetos, además de seguir nombrando palabras que inicien con la vocal A.
Cierre: Para finalizar, los chiquis volverán al círculo y conversarán sobre la experiencia: ¿Cómo se sintieron al prestar su juguete?, ¿les gustó compartir?.
